Dokumentacja szkoły

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

im. PAMIĘCI OBROŃCÓW NIEPODLEGŁOŚCI

W SIPIORACH

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).

Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2017/2018.

Statut Szkoły Podstawowej im. Pamięci Obrońców Niepodległości w Sipiorach.

 

Wstęp

 

Wychowanie, to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży. 

Pierwszeństwo w wychowywaniu dziecka mają jego rodzice lub prawni opiekunowie. To oni przede wszystkim kształtują jego charakter, przekazują doświadczenia, kształtują system wartości; szkoła pełni funkcję wspomagającą. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Celem ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów, ich zdolności umysłowych oraz fizycznych, a także talentów. 

Dbałość szkoły o rozwój emocjonalny, intelektualny, społeczny, duchowy i zdrowotny ucznia powinna przygotować go do prawidłowego funkcjonowania we współczesnym świecie.

Wychowanie młodego człowieka stanowi integralną część pracy każdego nauczyciela. Zadaniem naszej szkoły jest wyposażenie młodego człowieka w umiejętności niezbędne do funkcjonowania w rozwijającym się świecie i kontynuowania nauki. Nasza szkoła w swoich działaniach realizuje funkcję dydaktyczną, wychowawczą oraz opiekuńczą, a tworząc ofertę edukacyjną zaspokaja potrzeby uczniów oraz ich rodziców.

 

Celem realizacji programu wychowawczo- profilaktycznego jest stworzenie takiej szkoły, w której:

 Panuje miła, przyjazna i życzliwa atmosfera, oparta na wysokiej kulturze osobistej, wzajemnym szacunku i akceptacji, w której brak jest agresji, przemocy i dyskryminacji;

 Inicjujemy i aktywnie uczestniczymy w życiu społeczności lokalnej, uwzględniając w swoich działaniach problematykę zdrowotną i profilaktykę uzależnień;

 Uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności, wszechstronnie rozwijają swoje zainteresowania, które przygotowują ich do dalszego procesu kształcenia;

 Nauczyciele poprzez swoją aktywność uczą młodego człowieka pracy na rzecz środowiska, kształtują postawę otwartości, kreatywności, bezinteresowności;

 Rodzice są odpowiedzialni za budowanie systemu wartości u swoich dzieci, wspierają nauczycieli, współuczestniczą w podejmowaniu decyzji i rozwiązywaniu problemów.

 

Misja i wizja szkoły

Celem misji jest zapewnienie wszystkim wychowankom wszechstronnego, bezpiecznego rozwoju, przygotowanie dzieci do przeżywania sukcesu i radzenia sobie z porażkami. Dostosowanie programów nauczania do przyszłych potrzeb młodzieży, zachęcanie do wysiłku, stymulowanie kreatywności uczniów, służenie społeczności lokalnej. Dążenie do tego, aby szkoła cieszyła się uznaniem środowiska lokalnego i zaufaniem rodziców, a jej pracownicy mieli satysfakcję z wykonywanej pracy.

Oddział przedszkolny przyjazny dziecku i jego rodzicom, dający możliwość samorealizacji, kreatywnego myślenia, poszanowania godności własnej i innych, zapewniający poczucie bezpieczeństwa, stwarzający warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego indywidualnych możliwości. To także oddział, dzięki któremu dzieci zdobywają wiedzę i umiejętności pozwalające sprostać wymaganiom stawianym szkole i w życiu dorosłym. W procesie edukacji wdrażający innowacje pedagogiczne, programy własne oraz własne i adoptowane projekty edukacyjne.

Szkoła dostosowana do zmian cywilizacyjnych, w nowoczesny sposób przygotowująca dzieci i młodzież do wyzwań, jakie stawia dorosłość. Szkoła osiąga wysokie wyniki w zakresie nauczania, wychowania i opieki, kształtuje postawy patriotyczne, prozdrowotne, ekologiczne, realizuje edukację informatyczną oraz językową, stymuluje wszechstronny rozwój ucznia, skutecznie przeciwdziała patologiom społecznym, oferuje uczniowi atrakcyjne metody nauki, rozwija jego zainteresowania oraz zachęca go do przyjmowania aktywnych i twórczych postaw. Rozwija wrażliwość na potrzeby innych ludzi oraz angażuje do czynnej, dobrowolnej i bezinteresownej pomocy innym w ramach działań podejmowanych w ramach wolontariatu.

 

Model absolwenta Szkoły Podstawowej im. Pamięci Obrońców Niepodległości w Sipiorach 

 

Celem programu wychowawczo- profilaktycznego jest wychować absolwenta szkoły, który:

 W swoim postępowaniu kieruje się szacunkiem wobec drugiego człowieka.

 Świadomie podejmuje decyzje, potrafi przewidzieć ich skutki oraz ponieść konsekwencje swojego postępowania.

 Jest tolerancyjny, kulturalny, respektujący ogólnie przyjęte normy społeczne.

 Jest asertywny, odpowiednio reagujący w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa własnego i innych.

 Potrafi zdecydować o kierunku dalszego kształcenia.

 Potrafi właściwie wykorzystywać technologie informacyjne.

 Pracuje nad własnym rozwojem, budując swój system wartości.

 Zna i szanuje historię, kulturę i tradycję naszego regionu oraz narodu.

 Jest wrażliwy na piękno i dziedzictwo kulturowe.

 

Cele ogólne

 

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomagania ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze :

 

fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i kondycji psychicznej,

społecznej – ukierunkowanej ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorców i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności i wypełniania ról społecznych,

aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 

Cele szczegółowe 

 

Kształtowanie u dzieci postawy dialogu, umiejętności słuchania innych oraz rozumienia i akceptacji ich poglądów.

Współpraca z rodzicami w celu rozwijania zainteresowań dzieci, ich zdolności i talentów.

Rozbudzanie u dzieci dociekliwości poznawczej skierowanej na zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez udział w konkursach przedmiotowych.

Wspieranie gotowości szkolnej dzieci przez wszystkich nauczycieli

Opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka.

Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich uczniów.

Tworzenie bezpiecznego środowiska szkolnego.

Kształtowanie postaw asertywnych wobec sytuacji i zjawisk stwarzających zagrożenie dla dzieci.

Kształtowanie u dzieci postaw prozdrowotnych i ekologicznych.

Pomaganie dzieciom w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów emocjonalnych oraz wykształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem i negatywnymi emocjami.

 

Formy realizacji 

 

Indywidualna praca z uczniem zdolnym.

Prezentowanie osiągnięć uczniów poprzez wystawy na gazetkach ściennych w korytarzach szkolnych, zamieszczanie informacji na stronie internetowej szkoły.

Organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych szkolnych i poza szkolnych.

Udział dzieci w zajęciach wyrównawczych , z logopedą oraz pedagogiem szkolnym.

Organizowanie kół zainteresowań.

Udział w akcjach charytatywnych.

Organizacja i udział w imprezach sportowych szkolnych i poza szkolnych.

Konsultacje indywidualne dla uczniów i ich rodziców.

Organizowanie pomocy koleżeńskiej.

Wycieczki według harmonogramu imprez i uroczystości w trakcie roku szkolnego.

Akcje ekologiczne : Sprzątanie świata, Światowy Dzień Ziemi.

Karta rowerowa.

Realizacja programów profilaktycznych.

Spotkania z Policją- pogadanki, prelekcje, filmy na tematy z zakresu profilaktyki szkoły.

Spotkania z pielęgniarką szkolną na temat: higiena osobista, choroby odkleszczowe, zdrowe odżywianie.

Warsztaty i szkolenia dla nauczycieli przewidziane w trakcie roku szkolnego.

Imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe zgodnie z Kalendarzem imprez i uroczystości szkolnych w trakcie roku szkolnego.

Współpraca z rodzicami- porady i konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzone przez specjalistów z Poradni Psychologiczno- Pedagogiczne

Diagnoza sytuacji wychowawczej

Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:

badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych,

spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,

analizy stanu wychowania w szkole:

obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,

sprawozdań półrocznych opracowanych przez wychowawcę.

W wyniku diagnozy i ewaluacji przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 wyłoniono poniższe obszary problemowe. Należy w roku szkolnym 2017/ 2018 dążyć do realizacji następujących zadań:

wzmocnienie motywacji ucznia do pełnego wykorzystania swoich możliwości;

stwarzanie warunków umożliwiających rozwijanie zainteresowań dzieci;

poszukiwanie nowatorskich metod i form uatrakcyjniających zajęcia lekcyjne;

w większym stopniu wykorzystywać podczas zajęć tablice interaktywne i e- podręczniki w celu uatrakcyjnienia zajęć i rozbudzenia ciekawości poznawczej uczniów;

przeprowadzenie przez każdego nauczyciela minimum jednych  „zajęć otwartych” 

zachęcanie uczniów do udziału w konkursach;

dążenie do skutecznego rozwiązywania problemów związanych z nieprzestrzeganiem norm społecznych (kontynuacja spotkań mediacyjnych z uczniami i rodzicami, dalsza współpraca z przedstawicielami PPP oraz policji);

zachęcanie wychowanków do świadomego uczestnictwa w życiu szkoły i społeczności lokalnej;

dalsze kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej;

Kryteria efektywności

Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.

Wszyscy nauczyciele realizują Program wychowawczo - profilaktyczny, 

a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.

Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program

Dyrektor szkoły:

dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, 

kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

organizuje szkolenia dla nauczycieli,

dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły;

Pedagog szkolny:

prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły;

udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; 

podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci 

i młodzieży; 

minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; 

inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; 

wspiera nauczycieli, wychowawców w: 

rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki, 

udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Nauczyciel:

ma obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci,

wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,

udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,

odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem w czasie uroczystości szkolnych, wyjść, wycieczek szkolnych,

świadczy pomoc psychologiczno - pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem;

 

 

 Wychowawca klasy:

prowadzi we współdziałaniu z pedagogiem szkolnym szkolenia i konsultacje dla rodziców,

dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonymi mu uczniami szkoły poprzez tworzenie warunków wspomagających ich rozwój i przygotowuje uczniów do życia w rodzinie i w społeczeństwie, 

poznaje warunki życia i nauki swoich wychowanków,

uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,

realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,

koordynuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w swojej klasie;

Rodzice:

współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,

uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

rada rodziców uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

 

Samorząd uczniowski:

jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,

współpracuje Radą Pedagogiczną, 

prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów, 

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

 

 

 

 

 

 

 

TREŚCI I DZIAŁANIA O CHARAKTERZE  WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNYM DLA KLASY ,,0”- III

 

OBSZAR ZADANIA FORMY REALIZACJI EFEKTY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH    

 

Wychowanie patriotyczne i obywatelskie- kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności lokalnej i regionalnej Zapoznanie z symbolami narodowymi i europejskimi.

Poznanie sylwetek słynnych Polaków.

Poznawanie przez uczniów stolicy i innych miast polskich.

Uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej- jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce.

Poznawanie swojej najbliższej okolicy i miejscowości.

Popularyzowanie dnia patrona w szkole.

Rozwijanie szacunku do miejsc pamięci narodowej.

Organizowanie i udział w imprezach o charakterze lokalnym. Pogadanki

Wycieczki

Udział w uroczystościach szkolnych, gminnych o wymowie patriotycznej

Udział w spotkaniach z historykiem p. Marcinem Lisieckim Uczeń kształtuje w sobie poczucie tożsamości narodowej, przynależności do społeczności lokalnej i regionalnej.    

 

Relacje- kształtowanie postaw społecznych Wdrażanie do podejmowania zadań i odpowiedzialności za ich realizację (samorząd klasowy, pełnienie dyżurów).

Wspólne organizowanie imprez klasowych, niektórych zajęć, dekoracji klasy itp.).

Samopomoc koleżeńska- wdrażanie do współpracy, jako formy zapobiegania zachowaniom agresywnym.

Omówienie z uczniami praw i obowiązków dziecka w rodzinie.

Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną.

Przekazywanie systemów wartości związanych z rodziną.

Zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia, dziecka, człowieka. Przekazywanie informacji o tym, gdzie należy szukać pomocy np. w sytuacjach naruszania nietykalności, przemocy itp. Wybory samorządu klasowego, przydział czynności

Współuczestniczenie uczniów w przygotowywaniu imprez klasowych

Organizowanie samopomocy koleżeńskiej

Organizowanie Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki, Święta Rodziny

Spotkania z pedagogiem szkolnym

Współpraca z instytucjami wspomagającymi (PP-P, KPP) Dziecko ma poczucie przynależności do klasy, współdziała w grupie, uczy się postaw społecznych, wychowuje się do demokracji i samorządności.

Uczeń: 

-  rozumie rolę i znaczenie rodziny w życiu człowieka;

- zna numery telefonów instytucji, wie, gdzie należy szukać pomocy w sytuacjach, gdy zagrożone jest jego zdrowie, życie oraz jego bliskich.    

 

Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i rówieśniczej Zapoznanie z prawami zawartymi w Statucie Szkoły.

Wdrażanie uczniów do właściwych reakcji w przypadku wystąpienia  problemów natury społeczno- moralnej.

Integrowanie społeczności klasowej.

Organizowanie pomocy koleżeńskiej.

Wdrażanie do konkretnych działań np. założenie w klasie ,,Kroniki dobrych uczynków”.

Wdrażanie do poszanowania odmienności innych w sferze wiary, poglądów, upodobań i zainteresowań, wyglądu zewnętrznego, sytuacji materialnej itp.

Rozliczanie uczniów z powierzonych im zadań pod kątem uczciwości, eliminowanie np. wyręczania się innymi, wykorzystywania innych.

Kształtowanie umiejętności asertywnego zachowania się, ,,mówienie nie”, gdy ktoś namawia do złego czynu np. wspólnego pobicia kolegi. Pogadanki z wychowawcami, pedagogiem szkolnym

Uczenie reagowania na zjawiska przemocy

Zawieranie kontraktów klasowych

Rozmowy, psychodramy

Spotkania z policjantem, kontakty z rodzicami

Spektakle profilaktyczne

Wycieczki, zabawy klasowe, andrzejki, bal karnawałowy Uczeń:

-  zna swoje prawa i obowiązki. Czuje się członkiem zespołu klasowego, aktywnym i odpowiedzialnym za pracę i atmosferę w nim panującą;

- poznaje i stosuje elementarne normy współżycia społecznego w grupie rówieśniczej.

Dziecko uczy się wrażliwości na potrzeby innych, przyswaja siebie podstawowe zasady tolerancji.

Potrafi zachować się w sytuacjach konfliktowych.

Dziecko uczy się uczciwości, odpowiedzialności, asertywności, dokonywania słusznych wyborów.    

 

Kultura- wspieranie rozwoju intelektualnego Wyjazdy do Teatru Polskiego w Bydgoszczy.

Oglądanie spektakli  teatralnych w wykonaniu teatru objazdowego ,,Pomarańczowy cylinder” z Torunia oraz przedstawień przygotowanych przez uczniów.

Udział w zajęciach edukacyjne  w filii bibliotecznej w Sipiorach.

Zwiedzanie zabytków, wystaw muzealnych i artystycznych podczas szkolnych wycieczek.

Edukacja czytelnicza i medialna.

Powierzanie uczniom zadań zespołowych wynikających z bieżących potrzeb procesy dydaktycznego.

Stosowanie w procesie dydaktycznym takich form, jak inscenizacje, recytacje, śpiew itd.

Przygotowanie przedstawień z okazji uroczystości klasowych i szkolnych (np. Dzień Babci i Dziadka, Święto Rodziny).

Promowanie książki, muzyki, kontaktu ze sztuką jako formy spędzania czasu wolnego i zdobywania wiedzy o świecie.

Zapoznanie uczniów ze środowiskiem lokalnym, instytucjami publicznymi, rodzajami spraw załatwianych w tych instytucjach.

Zapoznanie uczniów z przeznaczeniem i obsługa nowoczesnych urządzeń technicznych.

Dostrzeganie różnic między rzeczywistością, a przekazem medialnym.

Pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów.

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym i umożliwienie optymalnego rozwoju uczniom zdolnym. Pogadanki

Wycieczki

Pasowanie na czytelnika

Aktywizujące metody pracy

Zajęcia prowadzone przez panią bibliotekarkę

Konkursy: plastyczne, wiedzy, biblioteczne, ,,Mini lista przebojów”

Spotkania edukacyjno- okolicznościowe (zajęcia otwarte z udziałem rodziców)

Inscenizacje

Wystawki książek

Wywiady, spotkania z  ludźmi znanymi w środowisku np. p. Tomaszem Stanek (podróżnikiem, pszczelarzem), p . Piotrem Wolińskim (rzeźbiarzem), p. Marcinem Lisieckim (historykiem)

Przygotowanie do konkursów szkolnych i międzyszkolnych

Spotkania z pedagogiem Dziecko podejmuje próby twórczego uczestnictwa w kulturze, poznaje role i znaczenie kultury i sztuki w życiu człowieka.

Uczeń:

 poznaje otaczający go świat fizyczny i społeczny, odnajduje w nim swoje miejsce;

rozpoznaje swoje uzdolnienia, stosuje wiedze i umiejętności w życiu codziennym, uczestniczy w konkursach wiedzy;

uczy się krytycznie i racjonalnie korzystać z oferty medialnej.    

 

Zdrowie- promocja zdrowego stylu życia Wdrażanie do zdrowego stylu życia.

Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami higieny i skutkami nieprzestrzegania jej.

Realizacja profilaktyki zdrowego uzębienia.

Wdrażanie uczniów do utrzymania w czystości miejsca pracy.

Udział uczniów konkursach o tematyce zdrowotnej.

Wdrażanie uczniów do umiejętnego organizowania warsztatu pracy i zachowania higieny psychicznej.

Zapoznanie z optymalnym rozkładem posiłków w ciągu dnia.

Przedstawienie pozytywnego albo szkodliwego  wpływu niektórych pokarmów na zdrowie człowieka.

Ukazywanie szkodliwości tzw. używek dla rozwoju psychofizycznego człowieka.

Nauka zabaw ruchowych oraz gier terenowych i częste ich stosowanie.

Kształtowanie umiejętności obserwowania przyrody.

Uświadomienie odpowiedzialności za czystość środowiska.

Rozwijanie zainteresowań edukacja proekologiczną. Pogadanki na temat ,,Chroń się przed kleszczami wszelkimi sposobami”, ,,Nie daj się grypie”

rozmowy z wychowawcą, pedagogiem, pielęgniarką

Fluoryzacja

Program profilaktyczny ,,Nie pal przy mnie- proszę”, ,,Czyste powietrze wokół nas” (przy współpracy z SANEPIDEM)

Cykl zajęć ,,Higiena osobista, a zdrowie człowieka” (pedagog, SANEPID)

Wycieczki piesze, turnieje sportowe

Festyn z okazji ,,Święta Rodziny” (aktywny wypoczynek z rodziną) Uczeń;

 - rozumie potrzebę dbałości o higienę osobistą, wie jakie są zagrożenia dla jego zdrowia;

- zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, stara się je przestrzegać;

- poznaje zasady zdrowego odżywiania się i ich wpływ na zdrowie i kondycje fizyczną;

- decennia znaczenie aktywności ruchowej;

- poznaje współzależność między człowiekiem, a środowiskiem naturalnym.

 

   

 

 

Bezpieczeństwo- profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych) Wdrażanie uczniów do przestrzegania podstawowych zasad bezpiecznego zachowania się w czasie lekcji, przerw, drodze do szkoły i ze szkoły.

Kształtowanie postaw ograniczonego zaufania do osób nieznajomych.

Uczenie prawidłowych zachowań w razie np. pożaru, kradzieży czy wypadku.

Zapoznanie uczniów z zasadami udzielania Pierwszej pomocy.

Zapoznanie dzieci z właściwym zachowaniem na wypadek alarmu.

Kształcenie umiejętności krytycznego wyboru informacji medialnych, zagrożeń ze strony mediów, skutków uzależnień od telewizji, Internetu, gier komputerowych Pogadanki 

Spotkania z funkcjonariuszami policji, staży

Pokazy pierwszej pomocy ,,3 minuty, które ratują życie”

Konkursy plastyczne np.  ,,Dbam o swoje bezpieczeństwo”

Zajęcia z pedagogiem nt. ,,Żyj bezpiecznie – źródła niebezpieczeństwa w życiu człowieka”

Próbna ewakuacja

Filmy

Uczeń:

-  zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, stara się je przestrzegać;

- zwraca się o pomoc do dorosłych w sytuacjach trudnych;

- wie jak zachować się w sytuacjach zagrożenia, zna telefony alarmowe;

- stara się poprawnie wartościować i wybierać programy oraz kontrolować czas korzystania z nich.  

 

TREŚCI I DZIAŁANIA O CHARAKTERZE  WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNYM DLA KLASY IV- VIII

 

OBSZAR ZADANIA FORMY REALIZACJI EFEKTY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH    

 

Wychowanie patriotyczne i obywatelskie- kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności lokalnej i regionalnej Poznanie historii i tradycji naszego narodu i regionu w ramach zajęć szkolnych.

Promocja Małej Ojczyzny- Pałuk.

Uświadomienie roli i wartości symboli narodowych.

Popularyzowanie dnia patrona w szkole.

Rozwijanie szacunku do miejsc pamięci narodowej.

6.Kultywowanie pamięci o wydarzeniach historycznych i świętach narodowych poprzez organizowanie: akademii, konkursów, spotkań,

wystawek i gazetek tematycznych.

Organizowanie i udział w imprezach o charakterze lokalnym. pogadanki

wycieczki

udział w uroczystościach szkolnych, gminnych o wymowie patriotycznej

udział w spotkaniach z historykiem p. Marcinem Lisieckim 

współpraca ze Stowarzyszeniem Patriotyczno- Historycznym 1939 w Nakle n/Notecią

II edycja Gminnego Konkursu Wiedzy o Regionie „Pałuki- moja Mała Ojczyzna” Uczeń kształtuje w sobie poczucie tożsamości narodowej, przynależności do społeczności lokalnej i regionalnej.    

Wychowanie ku wartościom- normy i wzory zachowań Zapoznanie uczniów z normami współżycia społecznego poprzez:

promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się,

poszanowanie praw i potrzeb innych,

2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez:

wdrażanie do empatii,

współpraca w zespołach,

realizacja projektów,

kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się 

w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych.

    3. Promowanie wartości uniwersalnych i ponadczasowych (prawda, dobro, mądrość, miłość, przyjażń).

4. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez:

kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej,

rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych. pogadanki z wychowawcami, pedagogiem szkolnym

mediacje rówieśnicze

zawieranie kontraktów klasowych

rozmowy, psychodramy

konkursy, prezentacje o właściwym zachowaniu

kontakty z rodzicami

spektakle profilaktyczne

wycieczki, spotkania klasowe

współpraca z instytucjami wspomagającymi

Uczeń przyjmuje pożądaną  i akceptowaną ogólnoludzkimi normami postawę w relacjach międzyludzkich, potrafi rozwiązywać konflikty.    

Relacje – kształtowanie postaw społecznych. Zapobieganie zachowaniom agresywnym

1. Wytworzenie atmosfery bezpieczeństwa, sprzyjającej ujawnieniu przez dzieci osobistych przemyśleń i przeżyć.

2. Wzmacnianie poczucia własnej wartości i świadomości posiadania praw.

3. Uświadomienie uczniom ich własnych uczuć i umiejętności ich wyrażania.

4. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności dostrzegania swoich mocnych stron i prezentowanie ich.

5. Zajęcia grupowe wg scenariuszy programu „Stop przemocy i agresji” w ramach godzin wychowawczych; uświadomienie, że wszelkie zjawiska przemocy są naruszeniem dóbr i praw człowieka.

6. Przypomnienie Regulaminu Postępowania Uczniów SP Sipiory.

7. Zapoznanie z Konwencją o Prawach Dziecka.

8. Przedstawienia wychowawczo-profilaktyczne. 

9. Wyrabianie umiejętności dobrego kontaktu między uczniami, kształtowanie prawidłowych relacji nauczyciel – uczeń i uczeń – nauczyciel 

-ćwiczenia komunikacji według scenariuszy M. Chomńska – Miliszkiewicz, i D. Pankowska „Polubić szkołę” i innych. wyrażanie przez uczucia swoich emocji i odczuć w formie:

-plastycznej,

-muzycznej,

-teatralnej

projekcja filmów, wspólna dyskusja na ich temat

prezentowanie postaw i zachowań ludzkich

wybitne osobowości – prezentacja wartości uniwersalnych

Uczeń potrafi bezkonfliktowo rozwiązywać problemy i rozumie potrzebę szukania pomocy; 

potrafi mówić o swoich zaletach i wadach; nazywa przeżywane emocje i uczucia, analizuje swoje emocje, sposób myślenia i zachowania; potrafi przewidywać trudne sytuacje, co pozwoli ich unikać; 

nazywa, odróżnia i ocenia postawy pożądane i niepożądane w zachowaniu swoim i innych;

zna swoje prawa i obowiązki 

oraz procedury postępowania w przypadku zachowania niezgodnego z regulaminem szkolnym; rozumie istotę procesu komunikacji i zna przyczyny zakłóceń; 

potrafi być uważnym słuchaczem, posiada umiejętność jasnego wyrażania swoich uczuć i myśli. 

   

Poznawanie swoich uzdolnień oraz zainteresowań

Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze 1. Uczestnictwo w konkursach międzyszkolnych: 

analiza „Kalendarza Konkursów”, wybory konkursu do rozpropagowania wśród uczniów,   

gromadzenie materiałów niezbędnych do przygotowania się uczestników do udziału w konkursie,

przeprowadzenie finału szkolnego i ustalenie reprezentacji, 

praca przygotowawcza z uczniami. 

2. Udział w konkursach wewnątrzszkolnych: 

literatura popularnonaukowa i czasopisma jako źródła wiedzy,

korzystanie ze zbiorów bibliotecznych,

oferta środków masowego przekazu

promowanie talentów i uzdolnień w środowisku lokalnym

udział uczniów w projektach edukacyjnych. 

3. Tworzenie własnego warsztatu pracy.

4 .Wskazywanie wzorców.

5. Spotkania z interesującymi ludźmi.

6. Wdrażanie uczniów w życie i tradycje szkoły oraz aktywny udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.

7. Wyrabianie nawyków i umiejętności korzystania z biblioteki, czasopism, radia, teatru, muzeów:

korzystanie z audycji radiowych i telewizyjnych,

organizowanie konkursów 

8. Stwarzanie uczniom warunków umożliwiających poznanie kraju ojczystego:

wycieczki krajoznawcze,

zielone szkoły. aktywizujące metody pracy

konkursy: plastyczne, wiedzy, biblioteczne, ,,Mini lista przebojów”

spotkania edukacyjno- okolicznościowe (zajęcia otwarte z udziałem rodziców)

inscenizacje

wywiady, spotkania z  ludźmi znanymi w środowisku np. p. Tomaszem Stanek (podróżnikiem, pszczelarzem), p . Piotrem Wolińskim (rzeźbiarzem), p. Marcinem Lisieckim (historykiem)

przygotowanie do konkursów szkolnych i międzyszkolnych

stosowanie w procesie dydaktycznym przez nauczyciela nowoczesnych technologii informacyjnych

Uczeń rozpoznaje swoje uzdolnienia, stosuje wiedzę i umiejętności w życiu codziennym, uczestniczy w konkursach wiedzy;

uczy się krytycznie i racjonalnie korzystać z oferty medialnej; podejmuje próby twórczego uczestnictwa w kulturze, poznaje role i znaczenie kultury i sztuki w życiu człowieka.    

Promocja zdrowego stylu życia 1.     Propagowanie wśród uczniów zdrowego stylu życia

2.  Udział klas w konkursach profilaktycznych, np. 

„W zdrowym ciele- zdrowy duch”.

3. Zajęcia z uczniami na świeżym powietrzu, biwaki, Zielona Szkoła.

4. Udział w programach : „Mleko w szkole”,” Owoce i warzywa w szkole”.

5. Pogadanki z pielęgniarką, policjantami.

Kształtowanie u dzieci nawyków dbania o własne zdrowie oraz higienę osobistą.

Realizacja programów profilaktycznych: „Trzymaj formę”,” Nie pal przy mnie proszę”. 

Fluoryzacja i zachęcanie dzieci do dbania o higienę jamy ustnej, zwracanie uwagi na odpowiednie ubranie oraz postawę ciała.

Zachęcanie uczniów do aktywnego spędzania czasu wolnego. pogadanki w klasach na temat zdrowego odżywiania dostosowanie sprzętu do wieku dzieci i wzrostu

stosowanie przerw śródlekcyjnych.

pogadanki

organizowanie imprez sportowych, zabaw i gier ruchowych oraz wycieczek szkolnych

Uczeń zna i stosuje zasady zdrowego i racjonalnego odżywiania, czuje się odpowiedzialny za własne zdrowie; zna i stosuje zasady utrzymania właściwej higieny osobistej, zna właściwe postawy sylwetki podczas odrabiania  lekcji, na lekcjach, podczas spożywania posiłków, czytania itd.; wie, co to są aktywne sposoby spędzania czasu wolnego, umie racjonalnie wykorzystywać czas wolny.

   

Profilaktyka uzależnień 1. Rozpoznawanie sytuacji domowej uczniów- znajomość przez wychowawcę sytuacji rodzinnej swoich uczniów, szczególnie tych z rodzin dysfunkcyjnych.

2. Wdrażanie programów profilaktycznych:

„Nie pal przy mnie, proszę”- kl.I- III

„Czyste powietrze wokół nas”- oddział przedszkolny

„Znajdź właściwe rozwiązanie”- kl.V- VII

 „Trzymaj formę”- kl.V- VII

 „Postaw na rodzinę”

3.  Rozpoznawanie symptomów uzależnienia od komputera i internetu oraz zapobieganie im. Cyberprzemoc.

4. Szkolenie nauczycieli w zakresie profilaktyki. 

współpraca wychowawców z pedagogiem szkolnym

realizowanie przez szkołę programów profilaktycznych przeprowadzanie konkursów profilaktycznych

Instytucje wspomagające szkołę w podejmowaniu działań profilaktycznych w szkole:

Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna

Powiatowe Centrum Pomocy rodzinie

Poradnie Specjalistyczne

Komenda Policji w Kcyni

Kuratorzy sądowi i społeczni

Gminna komisja profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych

Ochotnicza Straż Pożarna

Świetlica socjoterapeutyczna Uczeń rozumie zagrożenia wynikające ze stosowania używek oraz komputera i internetu; potrafi odmówić, gdy ktoś częstuje; w razie zaistniałej sytuacji wie, do kogo się zwrócić; nauczyciele i wychowawcy posiadają wiedzę na temat profilaktyki uzależnień

   

Przygotowanie uczniów 

do wyboru dalszej drogi 

kształcenia:

1.Poznanie mocnych i słabych stron, zainteresowań oraz predyspozycji.

2. Przygotowanie do aktywności zawodowej i odnalezienia się na rynku pracy.

3. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy na temat możliwości dalszej edukacji, form aktywności społecznej, perspektyw na rynku pracy.

4. Organizowanie spotkań z 

przedstawicielami szkół 

średnich.

 

 

 

rozmowy indywidualne

godziny wychowawcze

zajęcia z doradcą zawodowym, 

pedagogiem, 

spotkania z przedstawicielami 

szkół średnich, 

udział w prezentacjach szkół 

średnich 

udział w warsztatach 

organizowanych przez szkoły średnie

 

Uczeń rozpoznaje swoje predyspozycje do wyboru dalszej drogi edukacji.    

Współpraca z rodzicami: 1. Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły. 

2. Współpraca z rodzicami w 

działaniach wychowawczych.

3. Zachęcanie rodziców do 

aktywniejszego udziału w 

życiu szkoły.

4. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów. 

zebrania z rodzicami, 

rozmowy indywidualne, 

zapraszanie rodziców na szkolne 

uroczystości, 

dyżury nauczycieli dla rodziców 

organizowanie pedagogizacji rodziców, 

pomoc w rozwiązywaniu 

problemów uczniów, 

(współpraca z instytucjami 

działającymi na rzecz dziecka i rodziny) Rodzice są ważnym podmiotem oraz partnerem szkoły w podejmowanych przez nią działaniach.  

 

 

 

 

 

 

ZASADY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO

 

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo- profilaktycznego.

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

analizę dokumentacji,

przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

rozmowy z rodzicami,

wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,

analizę przypadków.

 

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół       ds. ewaluacji programu wychowawczo- profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań  oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców. 

 

Program wychowawczo- profilaktyczny został uchwalony

 przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

 Szkoły Podstawowej im. Pamięci Obrońców Niepodległości w Sipiorach

 w  dniu 28 września 2017r.